Ejercicios Montessori para motivar la escritura

Ahora que mi hijo ya está en Casa de los niños, le ha despertado el interés por la escritura y en el Sistema Montessori tienen un método de enseñanza muy bueno basado en ejercicios que se pueden hacer en casa y que son bien simples y comunes.
Hablemos un poco del lenguaje, por que a partir de este se da paso a la escritura. Cuando hablamos le damos un conceptos a los objetos que nos rodean y le añadimos un valor a las palabra. Por ejemplo en casa nos rodean muchos objetos, empecemos a llamarlos por su nombre añadiéndole conceptos en el lenguaje del niño. Digamos el objeto de forma clara y en una sola palabra, son deletrear llamamos por su nombre a las cosas como debe de ser, sin diminutivos y tal cual, mesa, vaso, sandalias, juguete, chamarra, suéter. Ya que añadimos conceptos pongamos el ejemplo de uno: éste que ves aquí se llama suéter, (aquí es importante que hagamos énfasis en el sonido de las letras) la palabra sssssssuéter suena como hacen las hacen las ssssssserpientes. Esto es un buen inicio por que el lenguaje siempre va de la mano de la escritura y la forma en la que hablen, será la forma en la que se expresen por medio de la escritura.

Para los ejercicios de escritura hay uno muy llamativo en general para todos los niños, los hace participes de las actividades de la casa, les aporta reconocimiento y mérito personal, es tan simple como limpiar una mesa, una puerta o cualquier superficie plana. Pero no sólo es limpiarla por cubrir el requisito de limpiarla, debe tener un orden.

Primero los proveemos de los materiales, un trapo para limpiar, un poco de jabón de preferencia en un atomizador, una cubeta pequeña con agua para enjuagar y supervisión para el desastre de agua (ja ja ja ja ). Comenzamos rociando un poco de jabón limpiador en el centro, de ahí con el trapo limpiamos la mesa de izquierda a derecha hasta terminar la superficie. Después limpiamos de arriba hacia abajo hasta terminar en el otro extremo de la superficie. Como lo muestro en la foto a continuación:

Acá mi hijo se dispone a limpiar su cajonera

Limpiamos de izquierda a derecha

Limpiamos de arriba hacia abajo

Ustedes se preguntaran ¿cómo puede aprender mi hijo a escribir con éstos ejercicios?

La lógica es la siguiente: cuando escribimos una palabra tiene un principio y un fin. Regularmente en el cultura occidental, escribimos de izquierda a derecha y las cuentas siempre las aprendemos a realizar de arriba hacia abajo. Estos ejercicios van soltando poco a poco la mano del niño, lo van guiando y aunque en su cerebro no conciba la imagen de la escritura como un concepto, si lo visaualiza como algo más sutil. Estos son los primeros ejercicios que hacen desde los 2-3 años para prepararlos a la escritura, más adelante les mostraré uno un poco más avanzado y que también pueden hacer en casa.

Poco a poco iré preparando material para compartirles, ejercicios para que aprendamos todos juntos y de la mano. También programaré algunas entradas por que ando un poco saturada de trabajo, pero eso si muy contenta. Ya les platicaré. Espero les guste el post!

Tibuliano va a "Casa de los niños"

A partir de ésta semana comenzamos un nuevo ciclo en la vida de Emiliano, le esperan muchas sorpresas, emociones y nuevas cosas por aprender.

¿Qué es la Comunidad Infantil?

De acuerdo al Método Montessori, los niños se agrupan de las siguiente forma

Comunidad Infantil: básicamente ingresan niños de 1 a 3 años de edad, y parte de las actividades se centran en:

*Vida práctica: Ofrecen al niños actividades de la vida diaria. Ejercicios como cuidar plantas, abotonar un suéter o poner la mesa ayudan al bebé a adaptarse, coordinar su movimiento, educar su voluntad y concentrarse. Desarrollan conexiones neuronales que se traducen en inteligencia, al tiempo que le dan independencia y una gran autoestima: “Yo puedo”, “Soy capaz”.

*Lenguaje: El desarrollo del lenguaje está ligado al desarrollo del pensamiento;en este punto ayudan a los bebés por medio de la asociación de ideas, ¿qué hay en tu casa? ¿Cómo se llama lo que hay en tu casa? ¿Qué parte conforman tu casa? ¿Cómo es tu familia? ?cómo son tus papás? Son pasos hacia la socialización del niño.

Mi hijo al princicpio se mostró renuente al cambio de "Comunidad Infantil" a "Casa de los niños" aunque son ambientes Montessori, son completamente diferentes uno del otro. Pero como bien dice Maria Montessori, los ninos tienen una actutud innata y positiva hacia el aprendizaje y estos días bueno... está emocionado, eufórico, dice que aprenderá las letras y que ha trabajado con otros materiales.

¿Qué es "La Casa de los Niños" y en qué trabajan?

Particularmente me llama mucho la atención la siguiente frase de Maria Montessori: "Yo no necesito enseñarles nada a los niños, son ellos los que; colocados en un ambiente favorable, me enseñan". En los ambientes de "Casa de los niños" incluyen a niños de 3 a 6 años, el ambiente está lleno de un órden especial, alegre, confortable y trabajan por objetivos individuales. El ambiente está centrado en las necesidades del niño, pero siempre es guiado por un adulto. Es estructurado pero libre para el aprendizaje. hace hincapié en conceptos básicos de una forma amena. Las actividades se dividen en:

*Vida práctica

*Sensorial

*Lenguaje

*Matemáticas

*Cultura

Me parece que en otro de mis post, había hecho mención del video que les muestro a continuación, pero por si las dudas, lo agregamos de nuevo para que lo vean, está en inglés pero los ejercicios son muy claros y básicamente es lo que ya estamos aprendiendo juntos con Emiliano.

Coincido mucho con la Filosofía Montessori, hay tanto que aprenderles a los niños, su capacidad de asombro, la inquietud por aprender nuevas cosas y el amor incondicional que nos otorgan.

Día de Reyes

Me sabe a infancia, a fantasía, a inocencia. Una noche antes y después del regreso de vacaciones, la pasamos muy bien con Tibuliano, hicimos la carta, dibujó sus garabatos y me decía: ponlos en el árbol Mamá para que los vean los "Magos Reyes".

Después inició la fantasía, me preguntaba: ¿cómo llegan los Reyes? ¿Dónde dejan los animales? ¿a qué hora van a llegar? me avente toda la historia cómica-mágica-musical y fue increíble ver sus ojos brillar y decirme que los quería esperar. Me recordó a mi infancia, cuando no podía dormir de la emoción.

Éste año Emiliano pidió digamos que de forma un poco más conciente: un reloj. Así que los Reyes le trajeron un reloj de pulsera para que aprenda la hora y uno de madera para que identifique colores, números y juegue con las manecillas. También, los Reyes optaron por traerle juguetes más naturales, como una memoria de madera y como complemento no tan natural pero si muy entretenido unas llaves (tan de moda en mi hijo) con sonidos. De inmediato quiso ponerse su reloj, con la memoria en vez de jugarla como tal, él se imaginó que estaba haciendo sopa, por que déjenme decirles que la memoria es de imagenes de verduras.

Los juguetes

Aprovecho esta oportunidad para mencionarles la importancia de los juguetes de madera en los ambientes Montessori. El uso de los juguetes de madera ayudan a los niños a apreciar el mundo natural, los colores, las formas, la textura y las diferencias de peso. La belleza y parte de la seguridad en ellos mismos, también es algo que nos da los juguetes de madera.

Es importante observar a nuestros hijos para udentificar el tipo de juguetes que captan más su atención. Algo que me parece sumamente importante es que al escoger un juguete imaginemos lo que el niño puede hacer con él ¿Tiene alguna propuesta? ¿Toma de decisiones? ¿Imaginación? ¿Por cuánto tiempo jugará mi hijo con él? ¿Lo motivará a explorar?

Lo anterior fue algo muy breve que les quise compartir a partir de las pláticas que nos dan en la escuela de Tubuliano, aunque las experiencias personales son bien distintas, a mi me ha tocado que a mi hijo por mucho juguete que nosotros pensamos que tiene cierta función, termina con otra muy distinta de acueerdo a la interacción de mi hijo con el.

Soy un desastre pero por fin termine!!!!

Cuando era puberta odie el taller de Bordados y tejidos que me dieron durante tres años en la secundaria. Me parecía una actividad completamente inútil aprender a tejer, bordar y medio coser, no le encontré el más mínimo gusto hasta un día en el que le pidieron un mantel bordado a mi pequeño Tibuliano.

Como parte de los materiales Montessori, nos pidieron un mantel personalizado con su nombre, bordado o pintado con la silueta de un plato, vaso y cubiertos. El propósito del material es determinar la posicion de cada objeto y que sea identificable para los niños. La hora del almuerzo es todo un ritual en las escuelas incorporadas con el método Montessori, por ejemplo; en la escuela de Tibuliano a las 11:00 hrs juntan las mesas, cada niño es responsable de poner su mantel y con ayuda de las guías ponen la mesa, sirven los alimentos y la comparten. Durante una semana una mamá se encarga de proveer los alimentos con el fin de que los niños conozcan sabores, texturas y sazones distintos a los de su casa, a esta actividad la llaman "Rol de Canasta".

Éste año me aventé la puntada de hacer el mantel con mis propias manos, con todo el proceso que conlleva, desde comprar la tela en familia, hasta coserlo y afinarle los detalles... salvo el nombre personalizado. En estos momentos expreso mi total admiracion para las mamás que cosen, bordan y hacen este tipo de trabajos que son verdaderamente ARTESANALES, me llevó mes y medio terminar un mantel muy sencillo pero eso sí, lleno de mucho amor, con mucha aura para mi pequeño. Pensé que sería más fácil eso de coser a máquina, pero no, me tardé más de una hora en unir las dos partes del mantel y ponerle el bies. Cuando se lo mostré a mi hijo, estaba contento, sabia que mamá se habia esforzado y aunque no fuera el mantel más bonito y estilizado de todos, era su mantel y tenia el vago recuerdo de que todos intervenimos en su elaboración. El resultado es:

No me pregunten cómo lo hice ni que patrones utilicé, por que lo fui haciendo por mera intuición, como diría mi abuelita "Como Dios me dió a entender" , el Lunes llevará mantel nuevo a la escuela. Emiliano lleva utilizando este diseño durante un año y creánme, es muy funcional por que ya tiene identificados los objetos, come solo e intenta partir los alimentos más duros con el tenedor y el cuchillo, el vaso ya lo tiene más controlado y cada vez que tiene la necesidad de tomar agua lo hace con total seguridad y control. Esto es parte de la confianza en sí mismos.

Aprovecho para compartirles de la misma manera en que lo hizo Náhuatl, el link de Sew Liberated, si mal no me equivoco fue guía Montessori y desarrollo parte de su trabajo aquí en México, incluso en algunos de sus post, aparecen algunos manteles que elaboró. Tiene unos patrones muy bonitos, es cosa de mucha práctica, paciencia y de tomarse el tiempo necesario.

Más del Sistema Montessori

Esta semana fue muy agitada, y aún no termina. Estamos ultimando detalles para el regreso a la escuela de nuestro pequeño Tibuliano. Ya tenemos casi todo lo de la lista de materiales, me falta bordar un mantel que le pidieron con la silueta de un plato, vaso, cubiertos y coser algunas etiquetas en su ropa.

Me gusta mucho el sistema Montessori y siempre que tengo oportunidad trato de promoverlo, María Montessori retomó los recursos que había a su alrededor, fomentó en los niños el descubrimiento de sus habilidades y la autodisciplina cimentado en el AMOR. Fue tan efectivo que hoy muchos países como Estados Unidos, Canadá y en algunas partes de Europa; estan retomando este modelo de enseñanza en sus escuelas.

Busqué videos alusivos al Sistema Montessori, hay muy poco en español. Encontré éste en inglés, es una muestra de las actividades que realizan los niños en un ambiente, no importa el país, el método es el mismo en Japón, E.U que aquí en México, lo único que cambian son las costumbres y la cultura.

" La primera tarea de la educación, es agitar la vida, pero
dejarla libre para que se desarrolle"

"Y así descubrimos que la educación no es algo que haga el maestro, sino que es un proceso natural que se desarrolla espontáneamente en el ser humano. No se adquiere escuchando palabras, sino en virtud de las experiencias que el niño realiza en su medio ambiente."